夢想一個山林小學
為了推動建立一所正式教育體制內的原住民文化小學，在這個網誌我們透過分享準備工作經驗，期待擴大參與及相關討論。
莫拉克風災後，張榮發基金會認養了三地門國小大社分校的硬體重建工作(可參考相關報導)，將於瑪家農場興建，預計最快在2011年開始招生。
瑪家農場未來將是好茶、大社、瑪家三個部落的重建家園，這個新的小學將成為三個部落的小孩們最近便的教育資源，擔任災後部落重建課題中最基本也最核心的教育責任。學校教育必須回應新的挑戰，包括如何透過基礎教育來延續重建中的部落文化生命? 魯凱、排灣跨族群與跨步落互動的複雜性如何協調共存? 這些挑戰是困難題目，卻也是部落教育展開新頁的契機。
本計畫由李連杰壹教育基金及騰訊科技贊助，由台大城鄉基金會88風災重建計畫執行，有別於張榮發基金會強調硬體建設，期待在這個小學的教育軟體上尋求突破，回應前述課題。透過地方政府與民間合作，建立原住民自立教育體系，連結園區和舊社部落，持續活化原聚落為山林小學文化學習基地，以文化與自然環境的整合學習經驗來傳承原住民文化。
回家的路，山林我們來守護
希望這是把教育現場帶回山林的第一站，我們上路了!
台大城鄉基金會有別於張榮發基金會強調硬體建設，並期待在這個小學的教育『軟體』上尋求突破！建立原住民自立教育體系，連結園區和舊社部落，持續活化原聚落為山林小學文化學習基地，以文化與自然環境的整合學習經驗來傳承原住民文化。
回覆刪除1.軟體上尋求突破
2.文化學習基地
3.傳承原住民文化
4.建立原住民自立的教育體系
我有一個很大及期盼的建議，『我想這是原住民籍師資回流的機會。』尤其是在屏東排灣族和魯凱族的原住民社會文化裡，非常重視、仰慕及尊重「老師」這個職業。在部落裡老師代表的意義很多，意義也很大。若要建構完整的原住民教育體系與教育機構，我想要應該要大大的重用原住民的老師進入小學，一同規劃與參與整個森林小學的規劃。至從國民政府廢除師專體制，山上小學迅速的廢除及遭受成為「分部」的邊垂化現象，原住民考生也因升學的加分變象、加分考上的抵制，及公費生的不足種種限制，導致山上愈來愈缺原住民新生代的教育人才！且非常嚴重！
漢人沒有人願意到山上教書，若是到山上教書也因為政策的獎勵變相機制！ 誰有心？誰才是真正有新的人？ 原住民師資培訓為何沒有保障？師專體制為何廢除？ 對原住民社會來說非常重大的事情，國家卻因教育政策合理化的方式抵制......
森林小學是原住民青年優秀師資回流的機會，在未來相信也是建構完整原住民教育體系的儲備人才！
我之所以會提出此看法，是因為本人過去所受的國民教育過程中，我是此變相的受害者，漢人老師到山上教書只為了換取獎勵，我沒有完整及紮實的基礎教育(至少我高中三年都是這樣如此，且每年換導師，因為老師都到平地的優秀高中任教了)
支持森林小學使用原住民及培養原住民教師！
胡哲豪
師資的確是一個重點!
回覆刪除非常同意你的意見
部落小學不僅關乎孩童的受教權益
還關係著部落青年人才的就業和回饋部落
事實上，原住民族教育法中已有優先聘用原住民教師等法條
可惜沒有在地方政府層次徹底執行
歡迎你多參與討論!