先睹為快! 10/24系列座談逐字紀錄(一): 夢逐山林自然小學: 跨部落對談山-水-祖先的智慧

10/24座談第一場討論剪影:（由左至右）泰武國小伍麗華校長、仁和國小陳俊毓主任、台大城鄉基金會執行長陳育貞、三地國小陳再興校長、桃源國小鄭漢文校長

摘要:

第一場座談子題為「教育體制內外談教育改革」邀請了屏東三地國小陳再興校長、屏東泰武國小伍麗華校長、屏東仁和國小陳俊毓主任，以及台東縣延平鄉桃源國小鄭漢文校長，由台大城鄉基金會執行長陳育貞主持。討論部落教育改革必須觸及的眾多面向，需要制度上的突破來支持，包括校園空間和教育軟體緊密相關；開創性小學教育應有更開放的觀點來發展部落自主的教學論述，挑戰既有的教學評鑑、成績評分、學期、師資等等制度，尤其師資是一個關鍵；宗教、部落文化等以長時間生活經驗為基礎，在教育中如何被設計進去? 學校教育如何引入部落傳統智慧，讓耆老傳承更具體的在學校中發揮作用? 部落需要參與學校治理，並在課程上發展自然與文化共構，連結自然環境的學習架構。

第一場九十分鐘的完整對談紀錄如下。

先賭為快！10/24 台邦.撒沙勒教授分享的座談簡報

座談當天，撒沙勒教授以建一座山林小學：民族教育在瑪家農場的可行性為題，分享了目前民族教育在台灣的現況、各原住民族群母語能力嚴重流失等議題。完整座談簡報如下：

山林小學座談相關報導／ NewTalk - 要聞 - 生活 - 全台首座魯凱排灣實驗小學明年九月招生

新頭殼 newtalk 2010.10.25 蔣又寧/屏東報導　http://newtalk.tw/news_read.php?oid=9195
全台第一所真正以原住民教育為主體的屏東縣魯凱排灣實驗小學，11月動工，預計明年開放跨區招生，至於如何突破現行師資法令限制，納入耆老知識經驗傳承，成為最大挑戰。

莫拉克風災一年後，原本隸屬於三地國小大社分校，正好含蓋魯凱、排灣兩大族群，以及瑪家、大社、好茶三個部落等500戶人家。藉著這次災後重建機會，大社分校將遷移到瑪家農場，也將正式轉型為全台首座真正屬於原住民魯凱族、排灣族為主體的實驗學校。

校舍硬體建設由張榮發基金會贊助籌建，預計今年11月開始動工，明年秋天完工，可望在9月份正式對外招生。而首座的魯凱排灣實驗小學，將開放學籍，不限當地學童都可以報名入學，各年級預計只招收一班。

隨著硬體建設即將展開，如何落實真正以原住民文化為教育主體，由台大城鄉所主辦的「山林小學」系列座談昨天首度邀集教育界人士與地方耆老展開對話，而屏東縣教育處長顏慶祥也到場聆聽各界意見。屏東教育處長顏慶祥表示，由於這是全台首座以原住民為主體的實驗小學，初期可能以公辦公營「體制內改革」來推動，也不排除「公辦民營」的可能性，重點是要能找到「長期、穩定、專業」的團體經營。

與會者一致認為，「有部落才有學校。」如何將耆老的經驗智慧透過學校教育傳承給下一代，突破現行法令對師資資格認定限制，才是最大挑戰。此外，教學自主性和人事自主性都是必須考量的重點，制度的調整也需要努力來促進。

山林小學工作坊及座談剪影

更多精采影像請參考，我們也將儘速分享討論內容於此！
http://www.flickr.com/photos/31051217@N00/sets/72157625109509255/ 

新聞稿/ 系列座談(一) 夢逐山林自然小學: 跨部落對談山-水-祖先的智慧

莫拉克風災一年後，瑪家農場的家屋興建已陸續完工，並已完成一座小學的規劃設計，未來將是遷居瑪家農場各部落的兒童教育場所。這座小學，體制上是三地國小的大社分校，校園硬體設施由張榮發基金會贊助經費、規劃設計，計畫今年十一月展開施工，預定明年秋天完工啟用。為此，小學的經營、教學的內涵...等軟體計劃，成為即將遷入瑪家農場的好茶、大社、瑪家三部落的共同關切。

這座承載著跨部落關切與期待的小學，未來將有魯凱、排灣兩個族群新苗在這裡學習與成長。多年來，期許學校落實部落文化傳承的夢想，是否有機會在這裡實現？是最受矚目的論題。在這個前提下，新校園的創建，需要超越目前硬體設施的框架，以開闊和長遠的視野去思考族群、乃至於跨族群教育的未來定位，以及，以兒童基礎教育來復振部落文化生命的創新小學模式。同時，商討魯凱、排灣兩族群跨部落合作及參與的可能性，來促進教育創新、文化傳承。這是一個新的挑戰，卻是部落教育展開新頁的契機。

「山林小學」座談系列，即是在這一背景下，由台大城鄉基金會策劃，在屏東縣政府和一些部落組織、長期關切部落教育的朋友們的支持下推展的活動。此一座談系列，將邀請部落代表與人士、部落教育及教育改革專家及實踐者、政府單位代表，並開放給部落民眾及各界人士自由參加。創造多樣化對話的空間、促進部落參與和跨領域的意見交流，一起探討瑪家農場小學的未來經營，在部落教育上尋求突破，為建立原住民自立教育體系一起努力。更期許「山林小學」這個寬廣多元的教育概念和行動實踐，不僅限於國小校園內的教學突破，更進一步推動學校教育跨出校園界線，結合部落生活和山林、文化地景，結合部落智慧和多元實踐行動，把教育帶到部落生活領域，從舊部落生活場所到未來的新家園。

十月廿四日的第一場座談會，將以受邀人士的前言為開場，期待引發部落朋友和各界觀點，對新小學的願景、部落教育的未來提出建言。包含三個子題： 1.跨部落的文化教育如何推展？ 2.部落小學如何和傳統智慧連結？ 3.部落長者如何成為小學教育的「智慧導師」？誠摯邀請關心部落教育的朋友們踴躍參加，一起討論部落自主教育的可能性。以瑪家農場部落教育的案例為起點，持續關心災後部落教育議題。

新聞轉載/ 原民自治之路 何其艱難

• 原文請見
• 2010-10-21
 
• 中國時報
 
• 【鄭川如】

    　日前行政院院會通過《原住民族自治法》草案，送予立法院審議。此一法案普遍遭受學者、原住民團體的抗議，主要原因在於該草案之設計並未考慮到小族的主體性，以及原住民族發展經濟的可能。

案例轉載/ 結合社區 裁併校變身特色小學

http://news.pchome.com.tw/living/cna/20101020/index-
12875588886051418009.html
2010-10-20 15:14:48

雲林縣華南國小由於學生人數在30人以下，面臨裁併校危機，但在現任校長陳
清圳領導下，展開特色教學，結合社區發展，不但帶動社區產業，也讓學校變
成有70名學生的特色小學。

陳清圳原本在雲林縣的市區國小服務，推展環境教育。4年前，由於政府政策要
裁併100人以下的學校，其中學校人數30人以下者，列入雲林縣第1波裁併名
單，華南國小就是其中之一。

由於附近沒有小學，遭到當地民眾強力反彈，縣府在無法裁併情況下，只好尋
覓適當人選到任，改善學校經營，陳清圳就是在縣府再三請託下到當地服務。

陳清圳表示，華南國小的問題其實是整個社區的問題，當地老人看醫生，要走
1個小時才有公車站，所以往往都是忍到不能忍了，才共同包計程車下山看醫生
；社區也沒有圖書館、自來水系統等。

他感慨地說，學生上學，不是家長接送，就是老師接送，不然就是走路，「教
育資源少的可憐」。

陳清圳到任後，開始帶領學生展開特色教學。有學生將當地老人生活拍成紀錄
片，發現嚴重的醫療資源落差，因而找上縣府幫忙，沒想到縣府卻告訴學生
「找你們校長比較快」。

都是為了孩子─ 訪台東縣延平鄉桃源國小鄭漢文校長

桃源國小教室一隅   Shumei攝影

時間：10/11/2010
地點：台東縣延平鄉桃源國小

前言：
鄭漢文校長並不是原住民，但長期在部落學生為主的國小擔任校長，歷任蘭嶼東海國小、台東新興國小，目前服務於桃源國小，特別注重教育中的部落文化學習，以及教育和部落家庭生活的連結，他在台東新興國小推動原愛布工坊、漂流木工坊的經驗特別為人所稱道。為了借重他的經驗，我們安排了這次訪談，請他分享教育理念和策略作法。

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從「跨部落」開始說起
鄭校長一開始就說：「很高興看到一個機會（意指瑪家農場小學），或許是上蒼的安排」。不過，他快切入重點，語重心長地說，這不是很容易的事情，尤其是要面對跨部落議題。

顯然這需要突破一般的部落教育觀點，鄭校長道：「因為不只是一個部落，這邊有典型的魯凱好茶部落，還有排灣大社、瑪家部落，文化、語言都有差異，要合在一起的時候，原先「部落教育」（註：以同質的族裔文化為主）的概念要如何省思？」不是以一個部落為主的部落教育，而是該怎麼發展為跨部落的原住民族教育？

鄭校長說：「如果為了融合，反而用中文作為中介，又回到漢民族教育，那就不好了。」

山林小學座談活動系列(一) 夢逐山林自然小學: 跨部落對談山-水-祖先的智慧

山林小學工作即將要推出第一個座談活動! 

將於10/24舉辦於屏東縣三地國小旁的「三地門鄉文化館」2樓多媒體視廳室
地址：屏東縣三地門鄉中正路2段110號

 歡迎關心部落教育的朋友們參加。
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座談議程請參考以下連結: